Entre Ríos aportó su perspectiva en la evaluación de diseños curriculares docentes
(Regional 97.3) En las últimas horas, el Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos formó parte de las jornadas de trabajo de la Comisión Federal de Evaluación de la Validez Nacional de Títulos de Formación Docente (Cofev), donde se trabajó en la construcción de criterios comunes para el análisis de propuestas curriculares y la elaboración de informes técnicos.
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Presencia entrerriana y nuevos referentes
El encuentro reunió a representantes de distintas jurisdicciones. Por la provincia participó el vocal del CGE y referente provincial, Damián Schmidt, y se avanzó en el análisis y la evaluación de los Diseños Curriculares Jurisdiccionales (DCJ) de la Formación Docente.
Las actividades contaron con la participación del director del Instituto Nacional de Formación Docente (Infod), Gustavo Sánchez, y del coordinador de la Cofev, Alejandro Bordenave. En ese marco, se dio la bienvenida a los nuevos referentes de Entre Ríos y Formosa, quienes se incorporaron por primera vez a este espacio federal de trabajo.
Criterios comunes y fortalecimiento de la Comisión
Durante las jornadas se abordó el fortalecimiento de la Comisión y la construcción de criterios comunes para evaluar los diseños curriculares, en articulación con los marcos normativos federales y las particularidades territoriales de cada provincia. Asimismo, se destacó la importancia del intercambio entre jurisdicciones para profundizar el análisis y consolidar acuerdos que contribuyan a mejorar los procesos de evaluación.
Resoluciones y validez nacional de títulos
Otro de los ejes fue el análisis de los lineamientos establecidos por las resoluciones del Consejo Federal de Educación Nº 476/24 y 479/26, vinculados con los componentes de los diseños curriculares y los procesos de validez nacional de los títulos. Desde el Instituto de Formación Docente (Infod), organismo que tiene como director ejecutivo a Martín Mûller, se destacó el aporte de la Cofev en la revisión de las propuestas y la necesidad de avanzar en criterios compartidos que permitan sost
