Alerta en educación inicial por el uso temprano de pantallas digitales

(Regional 97.3) En el marco del Mes de la Educación Inicial, los estudios de Regional 97.3 recibieron a la profesora Claudia Minardi, directora de Nivel Inicial de Educación de la provincia, y a Claudia Meoniz, directora de la UENI Nº 12 “Evita”. Durante el encuentro, dialogaron sobre la importancia de la educación en los primeros años de vida y los desafíos que enfrentan hoy las familias y las instituciones educativas en Entre Ríos.

El rol fundamental de los jardines

Las docentes destacaron el papel central que cumplen los jardines maternales y de infantes en el desarrollo integral de los chicos: no solo en el aprendizaje, sino también en la socialización, la construcción de hábitos y el acompañamiento emocional. Además, compartieron detalles sobre las distintas actividades que se realizan durante este mes para visibilizar y valorar el trabajo cotidiano de las comunidades educativas y el compromiso de las familias entrerrianas.

Límites en casa y en la escuela

Uno de los ejes centrales de la charla fue la necesidad de mantener coherencia entre los límites y las normas que se establecen en el hogar y en las instituciones educativas. “Las familias de hoy es como que dan por sentado el jardín, como que los límites van a empezar cuando empiece el jardín. Y por ahí es muy necesario hacer una autocrítica. La información tiene que ser la misma en casa y en el jardín. No que en casa podemos hacer todo y en el jardín no nos dejan hacer”, señalaron.

Una institución que acompaña desde los 45 días

La UENI Nº 12 “Evita” recibe a chicos desde los 45 días hasta los 5 años, y actualmente tiene una matrícula de 104 alumnos. En ese sentido, remarcaron la confianza que las familias depositan a diario en el trabajo de las docentes. “Los papás confían en nosotros y, a su vez, necesitan del jardín porque tienen que trabajar. Entonces confían en las seños, que brindamos todo como si fuera en la casa”, expresaron.

El impacto emocional de la primera separación

Las directivas también hicieron referencia al fuerte impacto emocional que implica para muchas familias dejar a bebés tan chiquitos al cuidado de otras personas. “Ingresan siendo bebés y terminan el año caminando”, comentaron al describir el crecimiento y los avances que observan día a día. Asimismo, sostuvieron que los chicos que transitan tempranamente la educación inicial llegan con mayores herramientas a los siguientes niveles. “La trayectoria de ellos es diferente. El estar con otros, compartir con pares, los juegos y el lenguaje hacen que tengan otros saberes previos”, explicaron.

Pantallas: un desafío cada vez más temprano

Otro de los temas que generó preocupación fue el uso cada vez más temprano de dispositivos tecnológicos y pantallas. “La tecnología ya es parte de su vida. Nosotros tuvimos que acostumbrarnos e incorporarla; ellos ya nacen con eso”, afirmaron. Sin embargo, aclararon que el desafío actual pasa por evitar que las pantallas absorban completamente el tiempo y la atención de los chicos. “Hay que lograr que no los atrape tanto y darles otras propuestas. Volver al juego simple, al juego con objetos”, indicaron.

En ese sentido, advirtieron sobre consecuencias que observan en aspectos vinculados a la motricidad fina, el desarrollo del lenguaje y la tolerancia a la espera. “Ellos reciben estímulos, pero no hay ida y vuelta ni diálogo”, manifestaron. Incluso señalaron que muchos chicos incorporan expresiones en “idioma neutro” a partir de los contenidos audiovisuales que consumen a diario. También remarcaron que los dibujos animados y videos actuales presentan una fuerte sobreestimulación visual y sonora. “No se duermen, siguen despiertos porque están sobreestimulados”, señalaron.

El rol de las familias frente a la tentación digital

Durante la charla, analizaron cómo muchas veces las familias, atravesadas por el cansancio y las obligaciones laborales, terminan usando las pantallas como recurso para entretener o tranquilizar a los chicos. “Antes era la televisión con los dibujitos; ahora es el celular”, resumieron.

¿Superdotados o simplemente expuestos?

Finalmente, reflexionaron sobre la idea instalada de que los chicos poseen habilidades extraordinarias para manejar la tecnología. “Hay toda una industria detrás que hizo todo tan intuitivo que lo puede manejar un bebé. No es que los chicos sean superdotados, aunque sí tienen una enorme capacidad de absorción”, concluyeron.